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科学探究活动中,幼儿的探究方向发生偏移,且教师对偏移的方向充满疑问,这时候该怎么办?面对案例中的双重教育问题,我尝试从多个方面进行分析,希望给教师带来一些启发。
科学制作和科学实验应注重科学态度的培养
活动中,乐乐的发言引发了班内幼儿之间的争论。乐乐的发言对于本阶段幼儿的语言水平和认知水平来说,会给教师一种意想不到的感受,会觉得乐乐的发言超越了同年龄段的其他幼儿,很有水平。(剩余2628字)
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用“巧劲”拉回偏移的活动目标
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