模型观念素养角度的中美初中数学教材例习题比较研究及教学启示

——以“二元一次方程组”章节为例

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作为依据课程标准和学生接受能力编写的教学用书，教材是课程自标和教学内容的具体体现，是教师和学生开展教学活动的主要工具，是一个国家教育思想和教育理念的重要依托。数学教材中的例习题设计直接反映了教育体系对学生数学素养的培养目标。中美两国因文化传统与教育理念的差异，在教材编写上呈现出不同的侧重点：中国以逻辑严谨、知识系统性强著称，注重基础技能训练；美国则更强调问题解决能力与创新思维的培养[2]。（剩余7982字）

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