数形"共生 助行“推理

——《数与形》一课的教学实践与思考

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小学生的数学思维具有直观性和形象性的特点。在数与代数教学中借助几何直观，开展观察、实验、分析、推理、直观想象等数学活动，有助于学生抽象逻辑思维的发展。本文以《数与形》教学为例，依据学情设计教学活动，探讨如何引导学生在探索规律和解决问题的过程中，利用几何直观来发展推理意识。

一、课前审思：前测反馈明需求

为了更好地了解学情，笔者在教学前对六年级80名学生进行前测，前测的题目如下所示。（剩余3826字）

试读结束

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