小学数学“微”概念图的价值意蕴与教学策略

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概念是理性认识的一种形式。而理性认识是在感性认识（感觉、知觉、表象等）的基础上，通过抽象思维的加工而形成的。可见，概念是对事物本质属性的概括。《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，教学内容应当“关注数学概念的现实背景，引导学生从数学概念、原理及法则之间的联系出发，建立起有意义的知识结构”。因此，通过清晰的问题链来厘清概念间的关系，是学习的关键所在。（剩余4079字）

试读结束

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