小学数学练习课结构化设计策略

——以“三角形的三边关系练习课”为例

打开文本图片集

布鲁纳说过，与其说使学生掌握学科的基本事实和技巧，不如说是传播和学习结构。他认为，学生学习和掌握学科结构可以较容易地理解和掌握整个学科，因为理解基本的原理和结构的意义不仅适合学习特定的事物，还适合理解可能遇见的其他类似事物的模式。这就启发我们，教学设计要突出整体、结构的功能。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出了结构化设计的要求，并在“教学建议"中强调：“在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。（剩余4259字）