双轨并行：循证教研的区域推进与校本实践

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中图分类号：G40-03 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2025）06-0064-05

当前，教师教育和教学理论呈现行为主义、人本主义交融的趋势。实证研究方法与思辨性阐释互为补充，成为教师教育和教学理论持续发展的两极张力。在理论革新的同时，政策层面也对基础教育教研工作提出了新要求。2019年11月，教育部印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出“要进一步完善国家、省、市、县、校五级教研工作体系…形成以教育行政部门为主导，教研机构为主体，中小学校为基地、相关单位通力协作的教研工作新格局"。（剩余5779字）