探美中国“线”：小学美术融合教学的实践研究
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【摘 要】加强课程内容与学生生活经验的联系，不断强化不同学科知识的融合，精心统筹设计综合性课程学习是新课程改革给我们的指引。教师可在设置学习问题、构建情境课堂、聚焦任务创设、推进评价量化中融合多学科知识，促进美术教学的深度发展。
【关键词】美术课堂；学科融合；中国“线”
【中图分类号】G623.75 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2025）05-0063-04
【作者简介】颜丽，南京市琅琊路小学（南京，210013）教师，一级教师。（剩余3579字）