科学情境学习中高阶思维的早期渗透
【摘 要】高阶思维是一系列认知成分协同作用的复杂思维过程。在小学科学教学中，教师应有意识地凭借情境整合学习任务，铺设思维进阶之梯；引导儿童在情境中探究、反思；引领儿童通过操作、想象参与模型建构。这可促进学生的思维由低阶向高阶逐步演进。
【关键词】科学情境学习；高阶思维；探究实践
【中图分类号】G623.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）09-0068-03
【作者简介】王亦晴，江苏情境教育研究所（江苏南通，226001）所长助理，一级教师。（剩余3290字）