“教—学—评”一体化的高中英语读写教学

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【摘 要】英语教师应从“教—学—评”的一致性、“教—学—评”的一体化及“教—学—评”的功能与地位三个方面，厘清“教—学—评”一体化的核心意涵。以读写教学设计、课堂教学的设计流程和读写课型的课堂实施为例，“教—学—评”一体化的高中英语读写教学中，教师应专注于学生的学习需求和目标；鼓励学生主动参与学习过程，使评价成为学习本身；将教师的教、学生的学和学习评价拧成一股绳，引向深度学习。（剩余6471字）

试读结束

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