高中历史教学的“定法”与“不定法”*
——由同课异构《中华文化的世界意义》引发的思考
【摘 要】同课异构时，从高中历史教学的共性中可归纳出高中历史教学的“定法”。从不同的学情、教情出发，可以创设不同的教学思路、教学模式，从而提炼高中历史教学的“不定法”，共同探讨学生学科核心素养的培养路径。
【关键词】高中历史；同课异构；系统性思维；学生活动；教学设计
【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）15-0064-03
【作者简介】郭俐，南京市中华中学（南京，210019）教师，高级教师。（剩余2922字）