在深度阅读中培养学生高阶思维

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在小学语文阅读教学中，随着阅读活动的逐步深入，学生的思维水平也经历了从低阶到高阶的发展过程。与以记忆、理解、应用为主要内容的低阶思维不同，阅读活动中的高阶思维更多地体现了分析、综合、评价和创造的水平。

为了实现高阶思维水平的发展目标，阅读教学中教师要关注对学生意义分析、鉴赏评价及实践运用能力的培养，引导学生通过持续、深入的阅读思维活动，把握文本意义关联，挖掘文章思想情感，有序培养高阶思维能力。（剩余2031字）

试读结束

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