基于问题解决的单元整体教学设计

——以“沉淀溶解平衡”为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

摘要：核心素养的内涵反映出知识与能力的一体化，而单元整体教学是核心素养落地的重要教学方式之一。本文基于食盐水蒸发的现象，构建可溶电解质沉淀溶解平衡模型；通过优化教材中PbI2的实验，引导学生设计实验，帮助学生构建难溶电解质的沉淀溶解平衡的基本模型，厘清溶解度与溶度积的关系；基于水垢形成和水垢如何处理的真实情境的问题解决，从定性和定量双角度帮助学生理解沉淀的溶解和沉淀的转化。（剩余6183字）

试读结束

目录
monitor