立足学科核心素养的化学单元学习

——以“微粒及其相互作用”教学设计为例

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摘要：以“微粒及其相互作用”单元学习的设计和实施为案例，从学习目标的确定，核心表现型任务群的设立，评价与反思几个方面论述了单元的设计和落实核心素养的效果，为立足核心素养的化学单元的设计提供参考。

关键词：核心素养；单元学习；物质结构；微粒及其相互作用

文章编号：1008-0546（2022）01-0036-07中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.01.009

根据《普通高中化学课程标准（2017年版）》[1]（以下简称新课标），“证据推理与模型认知”属于高中化学学科要求的学科核心素养之一，其中“模型认知”的具体内涵为“知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征，构成要素及其相互关系，建立认知模型，并能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律”。（剩余8667字）