解决“问题”的高中化学课堂教学实践反思

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摘要：依据高中化学课堂教学片段，结合课堂问题的发起、形成和解决的过程，重点阐述了课堂中真实情境激发出的“问题”能够暴露学生知识盲区、认知缺陷的意义，并提出了在处理“问题”中收集学生过程评估依据，从而在课堂上高效地完成完善学生知识体系，培养学生化学学科核心素养的教学目标。

关键词：高中化学课堂教学；问题情境；教、学、评一体化

文章编号：1008-0546（2022）01-0020-04中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.01.005

一、学生是课堂“提问”的发起人

说到课堂上的提问，惯性思维认为肯定是教师提问，学生回答后教师给予评价和修正。（剩余4915字）