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摘要：建构大概念是连接具体和抽象，现实和未来的关键一环，是学科核心素养落地的关键途径，实施大概念教学需要广大教师不断研究和实践。根据浙江大学刘薇副教授关于大概念教学的理论架构，以人教版义务教育教科书（五·四学制）化学九年级“溶液的形成”一课为例，从提炼大概念、组织教学内容、设计教学流程和落实教学评价四个方面探索大概念教学的一般策略。（剩余3774字）
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基于大概念的初中化学教学策略
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