基于问题链发展高阶思维的教学策略
——以《空气能占据空间吗》一课为例
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学起于思，思源于疑，疑问是思维的开端。问题链为高阶思维发展提供了载体和实现途径，通过设置具有挑战性和逻辑性的问题链，可以引导学生逐步深入思考和探究问题，从而发展思维能力。现以三年级《空气能占据空间吗》一课为例，阐述基于问题链发展高阶思维的教学策略。
一、设疑：以问题铺垫锚定思维起点
最近发展区理论认为，可以通过提问定位学生已有水平与潜在发展水平之间的区域，以问题引导帮助其跨越认知边界，重新建立逻辑链条。（剩余4560字）
