小学科学“三度融合”课堂的探索

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近年来，我们的常态课堂尝试从教学温度（师生交往）、教学深度（学科素养）、教学广度（课堂边界）三方面展开实践探索，研究科学课堂新样态，旨在让教师目标明确、备课轻松、教学高效。

一、教学温度：改变环境氛围，和谐师生关系

教学的温度，主要指向教室环境以及教学氛围。我们认为，教室是有温度的，知识是有温度的，教学是有温度的。（剩余4386字）

试读结束

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