小学科学逆向教学设计研究
——以“物体的运动”单元为例
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逆向教学设计强调“以始为终”，即先确定预期的学习结果、合适的评估证据，再设计学习活动。针对这一步骤，我以“物体的运动”单元为例，尝试进行小学科学逆向教学设计，从关注教材转向关注科学课程标准，以问题驱动教学，实现“教—学—评”一体化，为教学设计提供新的思路。
一、逆向教学设计的概念
传统教学设计的顺序是“确定学习目标—设计学习活动—确定学习评价”，而逆向教学设计的顺序是“确定预期的学习结果—确定合适的评估证据—设计学习活动”。（剩余3731字）
