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小学科学是一门探索自然规律的学科。教学中，教师应引导学生动手操作，让他们在实践探究中学习知识，提升实验技能和科学素养。
有的放矢，强调多种感官观察。小学生对实验探究有足够的兴趣和热情，但往往观察的目的性、系统性不强，这就需要教师有针对性地引导。
笔者执教教科版科学一年级上册《观察叶》时，由于一年级学生刚刚接触科学课，没有观察和探究的经验，他们拿着一片叶子不知道从哪里开始观察，只能简单地说出叶子的形状和颜色。（剩余995字）
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在实践探究中提升科学素养
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