基于SOLO分类理论的高中英语阅读教学实践

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摘 要：思维能力是英语学科核心素养的重要组成部分，阅读课是英语教学中的重要课型，以阅读课作为研究对象深入探索提升学生思维能力的教学途径是可行之策。作者以SOLO分类理论中各思维层次的评价标准为参照，在读前、读中、读后等三个阶段，设计速读文本标题和视觉素材、输入多模态素材、用思维工具梳理知识、设计问题链、即时反思等活动，从具象到抽象，循序渐进地培养学生的思维能力，使其思维由低阶提升到高阶。（剩余7712字）

试读结束

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