小学语文“3＋6”课堂教学模式的实践探索
——以小学六年级《竹节人》一课为例
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【摘要】“双减”的深入实施，有效地改善了基础教育教学环境。为持续推动“双减”落地生根、开花结果，提升语文教学效能，就应以课堂教学为主阵地，紧盯课堂，减其负、提其质、增其效。“3+6”课堂教学模式源于课堂教学实践，遵循小学语文教学规律与学科特点，采取基于“课前预习单、课堂学习单和课后练习单”3个单元与“导学定向、自主学习、合作探究、展示交流、点拨精讲、练习拓展”6个环节的课堂教学模式，能构建高效率、高质量的语文课堂教学模式。（剩余5368字）