数学史融入数学概念教学的设计与思考

——以曲线的参数方程为例

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摘  要：数学概念是构成数学知识结构体系的基础，理解好数学概念是学好数学的基础与前提，然而数学概念的抽象与不易理解使得数学“冰冷”与不可捉摸，在实际教学中，数学概念的教学往往重视形式、淡化本质。以曲线的参数方程的内容为例，从参数方程的数学史素材引入，运用问题驱动模式进行数学概念的教学设计，从学生已有的知识出发，引导学生通过旧知识发现新知识，培养学生发现问题与提出问题的能力，期望达到还原数学概念本质的教学意义。（剩余7409字）

试读结束

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