“大作业·深学习”研究成果选登(三)支架助力:指向思维培育的作业设计优化策略

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思维能力作为义务教育阶段学生的核心素养之一，作业设计应该指向学生的思维过程，促进思维培育。思维的培育不是一蹴而就的，而是从现有的发展水平走向可能的发展水平，这两个水平之间的幅度即为“最近发展区”。学习支架作为一种临时性的支持，可以帮助学生穿越思维的最近发展区（邓静，赵冬生，2008）。

一、精选知识支架，锚定思维基点

语文知识是形成语文素养的基本载体（章新其，2019）。（剩余3065字）

试读结束

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