探寻·行动·反思

——大班美工区自主游戏活动实施优化路径

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幼儿是活动的主体，幼儿的行为表征也是活动中的主要表征内容。伴随着行为表征，幼儿还经常出现言语表征与情绪表征，这些都反映了幼儿在活动中的实际状态。教师在组织和实施教学活动时，应基于幼儿的多元表征，准确分析和识别幼儿的真实状态，从而明确幼儿的个体需求。同时，我们应学会倾听，在倾听中观察，在观察中分析与总结，始终聚焦幼儿的个体需求，助推其综合表征发展。（剩余4386字）

试读结束

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