儿童视角下的现场诊断式教研

——以餐饮区活动优化为例

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餐饮区作为幼儿园生活化课程资源，可实现多角度、多层次调动幼儿的学习内驱力。考虑到幼儿的已有经验和安全，多数幼儿园的餐饮区活动由教师引导幼儿统一进行，这样的方式显然不能保证幼儿自主学习和自由探索的需求。我园以《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）、《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为基础，设计和实施了一系列针对幼儿的饮食活动，目的是促使幼儿具备一定的饮食知识，形成良好的饮食习惯，认识和了解饮食文化，实现健康发展。（剩余3075字）

试读结束

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