教研赋能　让“计划”走向计划

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课程改革推进多年，每一位教师都知道，计划对幼儿的活动起着重要的引导作用，因为这种引导不是教师直接给予孩子的，而是通过制订计划的形式，给幼儿思考游戏、坚持游戏、感受游戏的重要方法。因此，在幼儿园各类活动中，教师会鼓励幼儿自己制订计划，也就有了随处可见的“计划书”。但是，我们在实际教学中发现，这些所谓的“计划书”存在着表征单一、目的性不强、计划性不明确、层次混乱等诸多问题。（剩余5225字）

试读结束

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