基于信息加工学习理论的听障学生融合课堂支持策略
【摘要】 “听不清、听不懂、表达不清”是听障学生在融合课堂中面临的主要挑战。融合教育教师可基于信息加工学习理论，从信息的有效获取、信息的精细加工、信息的积极反馈3个方面为听障学生提供针对性的融合课堂支持策略，促进听障学生适宜融合发展。
【关键词】 听障学生；融合课堂；支持策略；信息加工学习理论
【中图分类号】 G762
【作者简介】 吴芳、杨剑梅，中小学正高级教师，四川省成都市特殊教育学校（成都，610031）；李祥蓉，四川省成都市特殊教育学校（成都，610031）。（剩余5180字）