行程问题教学的一致性初探

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出以“设计体现结构化特征的课程内容”为课程基本理念之一。教学实践中，教师要善于发现和理解学习内容的结构化，从整体性上把握和处理学习内容，使学生的学习过程体现出一致性，实现同一内容在不同学习阶段的进阶与发展，构建起自己的知识结构体系。下面以“相遇问题”为例谈谈“行程问题”教学的一致性处理过程。（剩余1352字）

试读结束

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