基于“日记画”的课程资源双向循环策略

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“日记画”为幼儿采用记号、图案、图形的形式形成的单幅或多幅连环的绘画，画面可以是黑色的，也可以是彩色的，记录幼儿对幼儿园生活中事物的理解和自身感受。[1]这些画作不仅反映了幼儿对周围世界的理解与情感，也为课程资源的开发提供了重要线索。通过对“日记画”的梳理，教师能够提炼幼儿的个体经验，将其转化为具有教育价值的课程资源；反之，丰富的课程资源也为幼儿的“日记画”创作提供了多层次的支持。（剩余3237字）

试读结束

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