”生活即教育“劳动即生活

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在幼儿教育阶段，教师在带动幼儿参与生活化学习过程中，应基于资源整合、信息互动，革新劳动教育方法，提高教育水平。

依托当地资源，开展劳动实践

引进理论实践一体化的项目，培养幼儿的生活学习能力和思维品质。幼儿园应尝试结合当地的优势资源，开展劳动实践活动，带动幼儿参与迁移性学习。

教师可利用当地自然资源，带领幼儿走进田野，观察植物生长变化，认识各种小动物，感知季节变化，在劳动实践中提高认知。（剩余2244字）

试读结束

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