基于SOLO分类理论的电功率“教—学—评”一致性案例研究

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摘 要：基于SOLO分类理论，本文以鲁科版初中物理教材“电功率”知识为例，从“教—学—评”三个环节设计了指向深度学习的学习目标、教学重难点、评价活动与教学过程活动。这种“教—学—评”一致性设计，有助于教师动态调整课堂教学，提升“教师教”和“学生学”的效率。

关键词：SOLO分类理论；电功率；教学评一致性

1 理论基础

1.1 “教—学—评”一致性及其结构关系

《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）在评价建议中提出，强化评价与课程标准、教学的一致性，促进“教—学—评”有机衔接，提升评价质量，充分发挥评价的育人功能。（剩余3198字）