让数学课的“实践感” 再浓一些

——以“测量不规则物体的体积”教学设计为例

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2022年版课标对数学实验在“教学建议”和“教材编写建议”中明确指出，一线教师在教学中要开展数学实验，“让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动过程，帮助学生感悟基本思想，积累基本活动经验”，以便“将抽象的数学知识直观化，促进学生对数学概念的理解和数学知识的建构”。由于数学实验的对象一般都是现实的、与其他学科有关的内容，因此在实验的过程中，一方面要提供丰富的问题情境、充分的思考空间，引导学生从数学的角度观察和分析问题；另一方面，也要启发学生从现实的角度思考和研究问题。（剩余3642字）