错例为媒，迭代中发展空间观念的策略研究

——“图形的旋转”教学为例

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数学活动的开展和活动经验的积累是空间观念培养的基础，在实践研究的过程中，应始终将概念完善与空间观念培养作为第一要素。

（一）分析错例：把准原初经验的基准点。

学生对于“图形的旋转”已经积累了一些原初经验。通过前测，摸清学生对旋转概念的理解程度和思维水平这两个基准点，为后续研究做好准备。

1.分析学情，探求概念理解的断层现象。（剩余3697字）

试读结束

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