具身认知视角下的小学数学“体悟式 ”教学设计与思考

——以“有多重（认识千克、克）”课为例

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“体悟式”教学注重从学生已有的知识和生活经验出发，让他们亲身经历数学建构的过程，强调学生学习的具身性、体验性，提倡学生要在教师的指导下，通过个人的观察、探索，直接感受知识，在亲手操作中获得真实的个性化体验，从而提升学习的有效性。基于此，本文对北师大版教材三年级下册“有多重”的内容，进行了“体悟式"教学设计。（剩余1720字）

试读结束

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