整体性思考 结构化学习

——以“两、三位数乘一位数”拓展课为例

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从2020年开始，为了实现素养导向、能力立意的“教—学—评”一致性课堂教学改革，引导一线教学从碎片化走向整体化，加强知识关联与衔接，让学生在深度学习中提高课堂教学质量，我们太原市开启了大单元整体备课的本土化实践。课改多年，在我们的思维中，对教学方式的选择过度重视，而对教学内容的理解关注不够。有些老师甚至认为只要课堂放得够开，对学生的主体地位足够尊重，无论讲什么，都是一堂好课。（剩余4887字）

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