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从2020年开始,为了实现素养导向、能力立意的“教—学—评”一致性课堂教学改革,引导一线教学从碎片化走向整体化,加强知识关联与衔接,让学生在深度学习中提高课堂教学质量,我们太原市开启了大单元整体备课的本土化实践。课改多年,在我们的思维中,对教学方式的选择过度重视,而对教学内容的理解关注不够。有些老师甚至认为只要课堂放得够开,对学生的主体地位足够尊重,无论讲什么,都是一堂好课。(剩余4887字)
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