数学技能教学的现实困境、 目标澄清与突破路径

——以角的度量教学为例

打开文本图片集

素养导向的数学教学以知识教学为基础，以能力培养为核心。知识向能力的转化，是培育学生素养的重要途径。在小学数学中，技能的形成与熟练有助于知识向能力的转化。时下，数学技能教学虽为广大一线教师所关注，但多数课堂彰显的教育价值仍显不足[1]，离“探索与发现的沃土”[2]还有一定距离。比如，角的度量是小学度量领域的重头戏，有助于学生空间观念、量感等的发展，但实际教学常沦为工具的简单认识和机械操练：先简单介绍角的度量单位，再组织学生认识量角器的构成要素，最后让学生熟记量角的规则——“对点、对边、读刻度”（两合一看），并进行大量的操作训练。（剩余7138字）