幼儿教育·教育教学版

2025年11期

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本刊以幼教工作者为主要读者对象。宣传党和国家的幼儿教育政策，反映幼儿教育研究与改革成果，交流幼儿园、托儿所、家庭教育经验... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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在效率时代守护童年的本真节奏 在当前这个“效率至上”的时代，童年的本真节奏正遭到前所未有的干扰和破坏。清晨焦急而匆忙的催促声，幼儿园里被精确分割的一日生活，离园后辗转于各类兴趣班的忙碌行程，电子产品作为安抚工具的普遍使用这些日常图景清晰地折射出成人世界所奉行的"...

长长的路慢慢走 1998年，开启了“绿色教育”研究。20余年来，该园以“自然天放·尽性成德”为核心理念，尊重生命成长的节奏，尊重儿童的主体性和个性，营造自然、开放的环境，让教育回归自然、顺应天性，让儿童在自主的活动中实现天性舒展与品德养成的统一。...
以教研驱动绿色课程高质量实施 教研是课程理念得以落地的重要保障。在我园“绿色课程"的实施中，我们始终将教研置于核心位置，视为连接理想与现实、贯通理念与行动的桥梁。经过长期的实践探索，我园通过主持市级课题“基于绿色教育理念的幼儿园新教师专业发展支持策略研究”，逐...
把每一件事做出教育的味道 青岛西海岸新区第一幼儿园深耕“绿色教育”近30载，既积淀了自然育人的醇厚底蕴，又涌动着自主成长的蓬勃生机。园所秉持的“把每一件事做出教育的味道”的办园理念，早已融入教育实践中，藏在孩子们演绎西游故事的童真与童趣里，藏在孩子们对“为自由而出逃...

老师，我们还造吗 在"我们的城市"主题活动中，大班幼儿在游览古骑园后萌生了在幼儿园建造一条花石小路的想法。作为教师，我陪同他们展开了探索。建造过程充满惊喜，也不免有迷茫与遗憾。幼儿反复问的那句“老师，我们还造吗”，促使我反思自身在幼儿自主...
让孩子帮助我们发现自己 贺蓉，幼教教研员，主要研究方向为幼儿园课程设计与实施、幼儿园课程领导力、幼儿园教师专业发展我不是第一次知道这个案例，但是当握着文稿再次阅读时仍然非常感慨。正是这些有瑕疵但生动的教育过程，以及越来越多像朱老师一样与幼儿相处的成人，才让幼儿教...

没有病人的小医院游戏 小班上学期，我们在区域活动中设了娃娃家和小医院两个角色区：在娃娃家提供了小家具和玩具娃娃；在小医院提供了医生服装，听诊器、输液瓶、视力表等游戏道具，小病床，以及两个玩具娃娃。我们让小医院紧邻娃娃家，还在它们之间留了通道，以便两个区的角色发生...
呵护幼儿的游戏热情 本期话题的案例中，小班幼儿扮演的小医生能迁移自己日常生活中的经验，主动出击，邀请同伴扮演病人以开展互动游戏，这是幼儿在游戏中主动学习、蓬勃发展的体现。幼儿的角色游戏并非对成人社会的各种职业角色的精准预演，而是幼儿在游戏中通过模拟社会生活场...
“老师，我们是玩玩的” 幼儿常常说“老师，我们是玩玩的”，他们是在提醒我们，游戏的世界跟现实世界不完全相同。幼儿的角色游戏来自生活，与生活相仿，却并不是成人生活的翻版。案例中的幼儿是在游戏，他们不是真正的医生，招揽病人的行为是他们交往的需要，是小医院游戏继续进行的...
正确解读行为背后的意图 幼儿园的角色游戏是对日常生活的一种生动映射。教师的核心任务是站在儿童的立场理解其心理和行为，打造支持性环境，让角色游戏成为儿童社会性发展的“沃土”。在游戏中，教师确实有责任对幼儿进行正确的价值观引导。下面，从案例中小医生“招揽病人"...
从游戏困境中看到发展机会 话题中教师提出的问题非常有价值，触及了幼儿园角色游戏中儿童发展、教师指导与价值观传递等核心问题。案例中，小医生出现邀请同伴当病人的行为，显然是出于游戏中产生的互动需求。小班下学期，幼儿的游戏正从平行游戏向联合游戏、合作游戏发展。幼儿不再满...
师幼同行，遇见精彩游戏 在小医院游戏中，幼儿偏爱当医生的情况具有普遍性。究其原因，一是出于幼儿对角色的认知。医生在现实生（北京市东城区安乐幼儿园郭琳）活中往往是一种具有专业性的正面、权威的形象，扮演医生可以让幼儿产生成就感、胜任感，获得积极的自我认知;而病...
让孩子玩出好品格 鄢超云，教授、博士生导师，中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会主任。本期话题中，河南濮阳的张老师将目光聚焦于“小医院”这个并不新奇的传统游戏，讨论“小医院游戏里没有病人"这个十分常见却又不常被提及的现象，这很有意义。思考这些最...
不要告状，除非是大事 孩子们从小班升入中班后，告状行为陡然增多，一日生活中告状声此起彼伏：“老师，他抢我的玩具。”“老师，他总是来弄我，还用手指戳我。”“老师，他不好好排队。”“老师，他把车子骑到那边去了。”“老师，他洗手的时候玩水。”我明白，在中班年龄段，孩子...

幼儿园科学项目活动中的驱动性问题与问题链 幼儿园科学项目活动，是从来自幼儿真实世界的科学问题出发，以小组合作为主，结合多种活动方式所进行的较长周期的开放性、综合性探究活动。幼儿园科学项目活动的典型特征之一是问题驱动和问题贯穿，它是幼儿共同解决科学问题的活动，每个活动都会聚焦一个或数...
教师在幼儿科学探究活动中的作用 幼儿科学探究活动是幼儿科学学习的重要途径之一。在幼儿科学探究活动中，幼儿主要以探究的方式进行学习，其中教师的作用至关重要。比如，如何寻找有价值的科学活动内容？怎样做才能引导、支持幼儿且不妨碍幼儿自主探究？如何引导幼儿梳理和整合经验，避免经验...

老鼠偷吃我的糖（大班） 设计思路：《3一6岁儿童学习与发展指南》中提出，要为幼儿提供不同体裁的儿童文学作品，引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律，并尝试续编、仿编。《老鼠偷吃我的糖》是一首以问答形式呈现的连锁调儿歌，它既具有连锁调儿歌“首尾相连”的结构特点...
宝藏在哪里（大班） 设计思路：我们根据大班幼儿的数学核心经验和推理能力水平，借鉴扫雷游戏的玩法设计了挖宝藏游戏。幼儿需根据不同数字出现的位置来判断“周围”宝藏的位置和数量，思考数字与宝藏数量以及数字“周围”与宝藏的关系，发展空间推理能力。挖宝藏游戏的难度是...

关注幼儿的个别化需求 把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，既是《幼儿园教育指导纲要（试行）》等政策文件的基本要求，也是日常教育实践的基本准则。我们始终坚持“保教结合”，深知唯有筑牢安全健康的根基，才能促进幼儿的全面发展。然而，幼儿发展既遵循普遍的规...

基于真实困惑助力教师自我觉察 随着学习贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》的不断深入，教师们普遍认识到放手赋权对于发挥幼儿主体性的重要意义。他们逐步尝试在日常活动中减少对幼儿游戏的干预，更多地站在幼儿身旁进行观察记录，注重在游戏之后通过一对一倾听幼儿的绘画表征与表达，记录...

“我今天当的是小偷” 十月，秋高气爽，正是孩子们开展户外游戏的好时节。操场上，中班孩子们各自忙碌着，有的在用梯子、鞍马设计跑酷游戏，有的在搭建梯子挑战区，还有一组自称小警察的孩子正用锥桶认真围出一个检查站。没过多久，我看到小警察们一边围着小杰说“我们抓住他了”...
给思维解锁 一次区域运动结束后，我带着孩子们返回教室，途中恰巧遇见陈老师正带领大一班孩子们在"快乐跑酷区"活动。最近“快乐跑酷区"新添了三个高度不同的单杠、一对白色铁架子，以及若干长短不一的窄木板。陈老师将两个单杠紧靠在一...