自主·合作·探究：“I-P-E”模式语文趣味课堂的建构与实践

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

当下，人工智能飞速发展、教育生态深刻变革的时代对小学低年级语文教学提出了更高要求，即在激发兴趣的基础上，有效培养学生的语言运用、思维能力等核心素养。然而，当前许多“趣味课堂”的实践，往往陷入一种“做法叠加”的误区：教学设计看似丰富多彩，实则缺乏内在的逻辑链条，导致技术应用、合作形式与学习目标脱节，“看似热闹”却难以保证学生核心素养的有效提升。（剩余4245字）

试读结束

目录
monitor