数学教学中德育渗透的路径

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数学教学必须充分发挥数学学科的育人价值，有机渗透德育要素，潜移默化地使数学知识内化为学生的思想品格、价值观念，推动学生从“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”的转变。《中小学德育工作指南》指出，数学学科德育主要涵盖科学方法、科学精神、科学态度、科学研究能力及逻辑思维能力等内容。[1]张奠宙先生指出了数学学科德育的三个维度（人文精神、科学素养、道德品质）以及六个层次（数学文化、数学美、数学发展史、数学观、现实模型、课堂文化）。（剩余4790字）

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