儿童“行走日记”教学实践研究

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“行走日记”指的是儿童用“日记”的形式记录自己的日常生活行为和成长体验。它以丰富多彩的“行走"活动为载体，引导儿童走进生活，走向社会，积极实践，大胆探索，以此培养儿童的写作热情和表达能力。如何通过“行走日记”教学，促使儿童的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力在原有的基础上有较大的提高呢？

一、任务驱动，感官协同，在有趣的切身体验中实现观察能力的增长

儿童年龄小，如果在观察前没有设定明确具体的学习任务，他们在观察时，往往只是走马观花，不能抓住事物的关键特征；如果身体的多种感官不能协同参与，观察就会流于形式，无法形成完整、系统的认知，最终导致观察效果不够理想。（剩余3906字）