数学分层作业的 困境和突围

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如何既能因材施教，发挥分层作业精准适配的价值，又规避标签化带来的挫败感呢？

一、从简单划分到融合设计

图1

设计作业时，可以淡化等级表象，把作业等级难度划分化为隐形的思维能力进阶。例如，在教学“商不变的规律”后，以隐性的支架替代显性的等级标签，融合为如下四个不同的思维任务模块，并为巩固、应用、拓展知识提供思维进阶式的练习支架。（剩余899字）

试读结束

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