以分层评价取代分层作业，激发学生学习的内驱力

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如何设计分层作业，避免标签效应？（话题内容详见本刊2025年第9期）关于此话题，若往深处思考，需要涉及这样几个问题：是否需要设计分层作业？如果不需要，该如何处理学生的差异性？如果需要，该怎样设计？此话题引起了老师们的广泛关注和讨论：有的将关注点从分层作业转向分层评价，把固化的能力标签从学生身上剥离，转向对其学习过程与思维品质的动态评价；有的把差异视为资源而非问题，赋予学生选择权，淡化层级感，关注学生进步值，而非绝对值；有的跳出“A、B、C"的标签桎梏，以融合设计搭建思维阶梯，用跨学科实践打通知识与生活之间的壁垒，让多维度评价赋能学生的成长以下几位老师的观点和具体做法，或许会给您带来一些启发。（剩余1010字）