分而不隔，共同成长

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如何设计分层作业，才能在满足个性化需求的同时，消除作业分层带来的消极心理暗示呢？

一、赋予选择权，淡化层级感

1.设计数学探索主题，实现形式多样。

围绕同一个核心知识点，设计多感官、多形式的作业选项，让擅长不同表达方式的学生都能找到展示自己的舞台。例如，在学习“长方形的面积"时，我构建了一个名为“丈量我的小世界”的探索主题，布置的作业如下：

信心基石：我是数学小讲师。（剩余1038字）

试读结束

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