教育研究与评论（中学教育教学）

2022年11期

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《教育研究与评论》的办刊宗旨是传播先进的教育思想与文化，汇集成功教育经验与智慧，全心全意为教育教学改革提供舆论阵地，为教... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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“教—学—评”一致性的几个问题 “教—学—评”一致性是教育教学研究领域的热点。根据专家的观点，教，是指教师帮助学生实现目标的指导活动；学，是指学生为实现目标而付出的种种努力；评，是指对学生学习表现的评价，监测学生的目标达成。这是从课程整体的维度，思考课程教学效果和本质的理...

更丰富的思路，更多样的办法 摘要：教师引导学生在学习和生活中观察世界，注意“别样的人们”，发现那些独特的方法，欣赏并包容不同风格，是激发其学习趣味、发展其思维的有效途径。这样的“引”，会让学生的人生之路因此变得宽阔。学生在离开学校时，懂得可以向他人学习，即便前路漫漫，...

新课标“数与代数”内容分析：从结构到要求 摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》对数与代数领域，主要通过整合主题、加强各学段联系的方式实现内容的结构化，突出不同阶段的核心内容；内容呈现采用“领域+学段”的设计思路，让每个主题都指向核心素养的培养，并且在“内容要求”的基础上增...
刍议初中代数推理教学 摘要：代数学习主要表现为符号表征和符号操作。而代数推理主要蕴含在符号操作的过程中，表现为阐述数与式运算的道理或数量关系变形的依据，以及通过运算或变形说明一些结论。强调代数推理，是为了让学生在代数学习中尽可能地感受到推理（尤其是演绎推理）的存...
论历史学科必备知识的构成 摘要：历史学科必备知识由陈述性知识、程序性知识和理论性知识构成，直接对应着知识获取能力、实践操作能力、思维认知能力三大关键能力。历史学科陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识，是历史学科必备知识的基本内容；历史学科程序性知识既是历史学科...
物理跨学科实践表现性评价的设计 摘要：表现性评价能促进物理跨学科实践的有效实施，是物理跨学科实践评价方式的应然选择。基于“‘教—学—评’一致性”理念，在设计物理跨学科实践的同时，应一并设计表现性评价要求，具体包括：设计指向素养发展的表现性目标，设计与目标匹配的表现性任务，...

当科学精神邂逅“诗情与哲思” 【编者按】第三届全国青少年科普科幻教育大会上，江苏省扬州中学的王舒成老师和江苏省南京市第十三中学的李昊欣老师分别献上了科普阅读课和科幻写作课，展示了科普科幻教育教学的实践探索。下面呈现这两节课的教学实录与评析。摘要：针对《宇宙的边疆》这...
以“科”为灯，以“幻”为马 摘要：《科幻桃花源》写作指导课是对高中生科幻写作指导的一次探索。基于学生的集体科幻写作，挑选示范例文和待升格例文，辨析“科幻”的概念，以此为路径和抓手，结合例文赏析，明特点、找方法，通过升格例文，明方法、用方法，引导学生把握科幻写作方向，打...

阅读教学应与生活相连接 摘要：两次教学《昆虫记》引发思考，阅读教学应与生活相连接。阅读教学与生活实现连接，可从真实情境和驱动任务两个方面着手——基于作品特质和学生立场，着眼于现代及未来社会公民应具备的素养，设计有智慧、有匠心、有成效的情境和任务，引领学生既能“走进...
例谈单元教学中的学习支架及运用 摘要：学习支架，可理解为教育者为受教育者获得与建构知识提供的引导与帮助。在初中语文单元教学中，教师可在学生现有发展水平上，根据学生兴趣与学习经验，适时搭建多样态的学习支架，让教学真正助力学生发展，让学生发挥内在潜能。具体地，以概念支架助推知...
浅谈数学教学中如何促进学生自主学习 摘要：增强学生学习动机，促进学生自主学习，是教学的首要任务。数学教学中，教师要给学生更多的关心和鼓励，树立学生的学习信心；充分运用信息技术手段，激发学生的学习兴趣；提出有适度挑战性的问题，提升学生的探索欲望；倡导合作交流的学习方式，培养学生...
初中英语绘本阅读教学的“一二三” 摘要：英语绘本是提升学生阅读能力的重要工具。教师可以用好“一二三”，高效开展初中英语绘本阅读教学，即紧抓一条主线，关注绘本之“绘”和绘本之“本”两个特色，把握读前、读中和读后三个阶段，帮助学生感受绘本魅力，开阔知识视野，提升阅读能力。关键...
单元整体视角下的初中英语作业设计 摘要：单元整体视角下的初中英语作业设计应以单元主题意义为引领，确定单元整体作业目标，再细化成各课时作业目标，并以此为导向，科学编排单元内各课时作业的内容。具体路径为：提炼单元主题意义，明确作业设计方向；设置整体作业目标，确定单元作业要求；设...
历史教学中的家国情怀培育 摘要：家国情怀是高中历史学科核心素养之一，历史教材编写、高考考查对家国情怀的关注也日益明显。家国情怀的培育，包含对相关基础知识的传递，以及建基于基本史实的情感价值渗透。可循的教学思路有：导入乡土资源，培育对家乡变化的自豪感；对比中外历史变迁...
论证式教学在生物学课堂中的应用 摘要：基于教学实践，在图尔敏论证模型的基础上，总结了论证式教学在初中生物学课堂中应用的基本思路，包括分析情境、提出假设（主张）、寻找依据、支持假设（主张）、修改与完善等环节。苏科版初中生物学八年级上册《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》一课，以...

从概念理解到体系建构 摘要：阅读《乡土中国》，需要掌握理解概念的方法和建构知识体系的途径。具体地，可以采用“提炼概念，整体认知；梳理现象，分析特征；比喻对比，形象阐释；深入文化，全面理解；加以检验，迁移应用”等方法达成概念理解，再依据主要概念推出多个次要概念，从...
细品杜少卿的豪杰“范儿” 摘要：杜少卿是《儒林外史》中的真儒名贤之一，也是全书少有的正面形象之一。从人物赏析的角度细品杜少卿的豪杰“范儿”，有助于学生理解这一人物形象和《儒林外史》讽刺小说的艺术特色。吴敬梓先是利用不同人物视角的评价，为刻画杜少卿的豪杰“范儿”做足铺...

以数学思想串联知识体系 摘要：《直线与方程》章复习课应该引导学生串联知识体系，进而综合运用知识解决问题。具体的教学过程可以分为“导入：明确复习目的，提示复习方法”“聚焦研究对象：用方程表示直线”“聚焦对象性质：用方程（参数）刻画直线的位置关系、有关距离”“聚焦结论...
贯通学科分支，形成整体认识 摘要：数学教育不应求全，而应求联，从而帮助学生贯通学科的各分支，形成对知识结构的整体认识。这也是数学深度学习的应有之义。引导学生从不同学科分支的角度看（表征、分析）同一个问题，实现一题多解，是“求联”的一种重要手段。在高三复习阶段，设计并实...
巧用自制器材，提高复习效率 摘要：苏科版初中物理八年级下册第八章《力》一章复习课，从实验入手，通过自制实验器材，让旧知识在新探究中呈现，从而提升课堂对学生的吸引力，让学生更加积极主动地参与到学习活动中。后续分解实验，把复习课分成三个研究环节，将本章各个小节中零散的知识...
以真实情境引领专题复习 摘要：复习课，尤其是专题复习课，需要教师给学生立梯子、帮学生搭架子，让学生掌握各个知识点及其相互间的联系，将零散的知识“点”串成“线”再连成“面”，甚至是多维空间的“面”（“体”）。《工业流程题专题复习课》，以“废弃蛋壳的利用”为主题情境，...