教育智能体赋能学生自主学习的实践探索与反思

——以“古诗中的意象与情思”教学为例

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诗以言志，学诗则能很好地表达自己的思想感情。然而，当前初中古诗教学存在诸多问题，如教师单向讲授居多，学生往往处于被动接受知识的状态，自主探究空间匮乏；学生缺乏主动与文本对话、独立解读意象的机会，教师教学中缺失引导学生自主梳理、探究文本脉络、整合知识体系的活动设计。这导致学生对诗歌的理解大多停留在碎片化的单篇阅读层面，难以将零散的知识转化为结构化的认知体系，更无法形成自主解读古诗词的思维能力，鉴赏水平难以提升。（剩余7158字）

试读结束

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