教育与装备研究

2025年07期

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《教育与装备研究》创刊于1984年，杂志是教育部主管，教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)主办，该刊刊载教育装... 展开

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中学物理核心素养中科学思维的培育探析 摘要：中学物理科学思维素养是在物理学科学习过程中所孕育出的独特思维品质与能力集群，其培育过程需严格遵循其内在认知指向与发展轨迹。悟性学习和发现学习共同构成科学思维素养形成的关键驱动力，二者相辅相成，不可或缺。科学思维素养培育所展现出的层次性...
小学科学探究活动进阶式设计 摘要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》在课程实施上明确提出“进阶性”的要求。小学科学探究活动作为科学学习的主要方式，在活动设计上应遵循由浅入深、由简单到复杂、由低阶到高阶的螺旋式思维发展序列。在探究活动中，应充分考虑学生的认识水平和...

基于国家中小学智慧教育平台优化主题式校本教研活动的路径探究 摘要：国家中小学智慧教育平台的推广和应用，为校本教研活动的优化提供了新的机遇。文中基于国家中小学智慧教育平台强大的技术支持和丰富的资源支撑，构建了“三环三阶”主题式校本教研模式。该模式聚焦资源整合、协同实践和成果转化等环节，展开了一系列理论...

生成式人工智能赋能学生数字化阅读素养培育的实践探索 摘要：本文聚焦于生成式人工智能在语文教学中对数字化阅读素养的赋能实践，以六年级下册“浣溪沙”教学为例，从生成式人工智能与语文教学融合的内在机理剖析出发，阐述其在激发学生阅读兴趣、拓展阅读思维等方面的作用机制；通过教学实践探索，详细呈现基于生...
生成式人工智能支持下的人机协同教学对大学生核心素养培养的影响 摘要：核心素养是学生终身发展所需的必备品格和关键能力，其培养是教育改革的核心目标。生成式人工智能(GAI)技术的出现，对核心素养的培养产生了影响。然而，GAI对核心素养培养产生何种影响以及具体作用机制尚不明确，有必要进行深入研究。文章采用元...

持续循证教学改进中U-S合作团队的力量 《教育强国建设规划纲要（2024-2035年)》犹如一张未来教育数字化转型路线的施工蓝图，通过“八大体系”指引着未来教育的发展方向。教学可以视为一种社会影响的形式，而依据社会心理学的定义，社会影响被视为一种产生变化的力量（Buteraeta...
基于大数据的教师深度学习教学改进数字画像 摘要：为了揭示课堂深度学习的教学行为特征，刻画教师的教学改进变化与成长轨迹，促进课堂教学的高质量发展，研究从高阶思维、深度对话和深层协作三个维度构建了教师深度学习教学改进的分析框架，并基于大数据技术，以70位新任高中教师为对象，通过三轮课堂...
区域数智循证教研中的教学行为改进路径研究 摘要：该研究以NS区靠谱COP项目的8所学校219位研修教师为实践性知识和课堂教学行为变化研究对象，通过开展数智循证教研实践，构建并验证了“实践性知识分析（课前） $$ 教学行为观测（课中） $$ 基于多源证据的课后反思（课后）”的教学行为...

乡村全面振兴背景下中小学教师数字素养提升的价值意蕴、现实困境及突围路径 摘要：随着数字化教育的蓬勃发展、乡村振兴战略的深入实施和乡村全面振兴步伐的加速推进，乡村教育无疑是那块既关键又难啃的“硬骨头”，乡村中小学教师数字素养的培养已成为提升乡村教育质量的关键。但因城乡二元结构、软硬件条件等多种因素的影响，乡村中小...

基于音乐可视化的小学跨学科数字创意实践研究 摘要：为双向培育学生音乐和信息科技的学科核心素养，该文依托教师在教学探索中形成的跨学科教学理念，设计以学生为主体的教学模式，探索数字创意实践活动，借助背景、音域线、起始线在图形化编程环境中的基础作用，搭建Y坐标对应音高、X坐标对应音长的坐标...

核心素养背景下大中小学思政课一体化研究 摘要：核心素养是学生适应终身发展和社会发展需要，应具备的正确价值观念、必备品格和关键能力。其以培养“全面发展的人”为核心，反映新时代经济社会发展对人才培养的新要求。在大中小学思政课一体化教学实践中，学生核心素养应作为一条主线贯穿于思政课目标...

技术支持下指向空间观念培养的大单元教学实践 摘要：近年来，信息技术与教育教学的融合已成为教育变革创新的重要驱动力。文中从分析空间观念这一数学核心素养的内涵入手，提出技术支持下的大单元教学对培养学生空间观念具有重要意义。在此基础上，以人教版小学数学六年级下册“圆柱和圆锥”单元教学为例开...
基于大数据驱动的精准教学 摘要：研究以《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》等政策为背景，探讨了广州市黄埔区基于大数据驱动的精准教学实践。文章通过构建大数据驱动的精准教学模型，整合数据流程、教学环节与技术支撑，实现教学目标和内容精准化、教学过程动态交互化和...
基于UMU平台的高中化学纠错教学实践研究 摘要：“元素周期律”是贯穿高中化学的重要核心概念，具有发展宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知核心素养的重要功能。在教育数字化转型之际，该研究以UMU平台作为技术支持，对广州市某中学的高二学生开展选必二“元素周期律”单元教学，以“四段式测...
基于国家中小学智慧教育平台的“四阶法”教学模型的教学实践 摘要：立足于国家教育数字化战略行动，提出以教学评一致性理念为抓手，以国家中小学智慧教育平台为资源载体的“四阶法”模型，分别是核心素养的逻辑解构、教学评价标准的制定、教学实施路径的设计、评价规则的制定四个阶段，应用该模型的教学实践有助于提高教...