区域数智循证教研中的教学行为改进路径研究

——以NS区教师教学行为改进实践为例

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中图分类号：G434 文献标识码：A

一、引言

教师是优质教育的第一要素，也是影响国家基础教育质量的关键因素[1]。教师的课堂教学行为是教师素质的外化形式[2]，对教育质量有直接影响，教师的课堂教学行为改进一直以来都是教师专业发展关注的重点领域之一。随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》和《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等系列文件的颁布，教师的课堂教育教学面临着新的机遇和挑战。（剩余7633字）

试读结束

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