云南教育·中学教师

2025年09期

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教育刊物。办刊宗旨是宣传党和国家的教育方针、政策；交流教学经验和加强思想政治教育，建设社会主义精神文明；宣传普及九年义务... 展开

类型

月刊

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教育教学

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概念游戏 还记得国内影响力较大的十大课堂教学模式吗？我们不妨不厌其烦地列举如下：杜郎口中学三三六自主学习模式，洋思中学先学后教当堂训练模式，东庐中学讲学稿教学模式，兖州一中循环大课堂教学模式，昌乐二中271高效课堂教学模式，衡水中学三转五让教学模式...

红烛人生 【人物简介】吴雪峰，昌宁县教育体育局副局长（兼职），昌宁县第一中学党委副书记、校长，中共党员，副高级教师，2001年9月参加工作，先后在昌宁县第二中学、昌宁县第一中学工作。先后被评为“昌宁县优秀校长”“昌宁县优秀班主任”“昌宁县优秀教师”“...

核心素养视域下初中数学以“学”为主的概念教学路径探寻 《义务教育数学课程标准》（2022年版）（以下简称新课标）明确将数学核心素养确立为课程设计的纲领性要求，强调概念教学应成为素养培育的奠基工程.核心素养导向下的概念教学重构，需要突破传统“双基”目标的局限，构建以概念本质理解为核心、思维发展为...
重过程教学育核心素养 《普通高中数学课程标准》（2017版2020年修订）指出：数学学科核心素养是在数学的学习和应用过程中逐渐形成和发展的.王尚志教授强调教学中要重视过程，重视思维品质的形成过程，重视理解过程才能使得教学更深入.核心素养的培养应当落实到每一堂课中...
高中地理教学实践中的项目式学习 项目式学习进人高中地理教学后，实际项目任务驱动学生求知欲，冲破了传统模式框架的束缚，培养了学生综合运用与团队协作的能力。在地理学科范畴内这种方式让理论知识与现实生活产生共振效果，当学生们沉浸于具体任务时便会自发探索、抱团合作并且从多角度推敲...

构建初中历史课堂有效提问模式探索与实践 在初中历史课堂教学中，教师经常会就某些知识点进行提问，以此来检查学生对知识点的掌握程度，这是课堂教学必备的环节。通过风趣幽默的课堂提问，既能够调动课堂气氛，提升教学效率，还能够辅助教师全面掌握学生的学习情况，并在此基础上调整课堂教学策略，从...
“图形与几何”领域初中生数学语言表达能力的现状及培养对策 学习数学在一定程度上可以说是不断习得、内化和应用数学语言的过程.《义务教育数学课程标准》（2022年版）（以下简称新课标）明确提出数学课程以培养学生核心素养为宗旨，最终实现学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学...
核心素养视域下高中思想政治课议题式教学实践探索 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，应“通过议题导人、引导与研讨，促进教师教育方法的变革”，并建议“以议题为核心，设计活动型学科课程教学”。该标准着重强调，高中政治教学应致力于培育学生的核心素养，这些素养在思...

2025年云南省高考历史主观题解读及教学建议 2025年是云南省高考自主命题的第一年。试题具有宽广的国际视野、浓厚的中国情怀和鲜明的云南特色，试题注重发挥高考立德树人的育人要求，具有浓厚的学科特色和时代气息，有利于实现教考衔接，2025年云南省高考历史主观题对今后的历史教育教学具有重要...
2025年云南省初中学业水平考试语文试卷解读 2025年云南省初中学业水平考试语文试题既注重基础知识的扎实运用，又强调跨文化视野的辩证思考，兼顾了我省初中语文教学的现状和不同层次、不同发展状态的学生学业水平，强调在价值导向、难度系数与区分度控制上实现科学平衡，进而引导教师有效构建语文学...
2025年云南省初中学业水平考试历史试卷分析与启示 2025年云南省初中学业水平考试历史试卷充分体现了“素养立意、能力为重”的命题理念。其对史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀等核心素养的考查方式，深刻反映了当前历史教学改革的核心要求。一、试卷特点：素养立意、能力为重（一）史料实证与历...
逻辑思维在初中英语阅读理解中的考查及应对策略 逻辑思维、辩证思维和创新思维是思维品质重要的组成部分。初中英语学业水平考试是检测学生思维品质的重要形式，其中对学生阅读理解的考查逐步由重知识转变为重能力，并从着重对低阶思维能力进行考查逐步增加对中阶甚至高阶思维能力考查的比重。加强对学生思维...
高三英语二轮复习的“三维整合”路径 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）与《中国高考评价体系》共同构建了高考命题的理论基础。2025年高考英语全国卷阅读试题深入落实“一核四层四翼”考查框架，突出对“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识...

“三境”育人方略在班级管理中的实施 在基础教育领域，班主任专业成长通常遵循“忙乱困惑一实践探究一反思成型”的进阶路径。这既是教育工作者突破职业瓶颈、实现专业蜕变的重要历程，也是教师教育理念不断凝练升华的过程。基于19年深耕班级管理工作的实践经验，笔者系统构建并持续践行以“环境...
全方位育人视域下高中班委团队制的探索 《教育部关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》强调：各地各校要深入落实《中小学德育工作指南》，“一校一案”研究制定德育工作实施方案，扎实推进全员、全过程、全方位育人。全方位育人区别于主体角度的全员育人和时间角度的全程育人，是空间意义上...

从绰号到牵挂：一份未褪色的师生情 每年盛夏的毕业季，看到一群群生机勃勃的毕业生，赵老师都会不由地想起那个夏天，他和那个学生的故事。用他的话说，这段记忆足够用一生来回味……. 赵老师是一位非常严谨的老师，对学生要求很高，总是不厌其烦地教育每一个学生，发现学生的任何问题都会严厉...
彼时那堂美术课 “白驹过隙”真是一个形容时间的好词，似乎只是转眼间，自己在三尺讲台上已经耕耘多年。回望自己的教师生涯，彼时初为人师的那堂课还历历在目。开启我教师生涯的第一堂课，是小学一年级美术第一课《麦田里》。按照见习、实习所见：小学阶段的美术课往往需要...