江苏教育 (2022年13期) 电子版

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卷首丨高质量实施义务教育课程　提交立德树人的江苏答卷

新颁布的义务教育课程方案和课程标准（2022年版），是我国基础教育课程改革的又一重大成果，必将对我国的教育改革发展产生重大而深远的影响。义务教育课程研制的责任主体是国家，实施的责任主体是地方。省级教育行政部门在促进义务教育课程的创造性转化、...

专家视线丨做好落实新课标的江苏答卷

·策划人语· 2022年4月21日，教育部召开新闻发布会，发布和介绍了新修订的义务教育课程方案和语文等16门学科的课程标准。新课程方案和课程标准立足中央新部署，回应教育发展新要求，着力解决课程实施中的新问题，坚持目标导向...

专家视线丨领悟创新意蕴　生成蓬勃气象

【摘 要】义务教育课程方案和课程标准（2022年版）正式颁布，从高远站位看立意，从目标体系看“新人”，从结构化看课程内容，从学科实践看学习方式，从学业质量标准看评价，从系统优化看保障，准确理解、领悟新课改的创新意蕴，全面贯彻落实课改精神，一...

专家视线丨义务教育课程实施：基础与挑战

【摘 要】为提高义务教育课程实施质量，要关注课程结构、总体方向、课程实施监测等三个方面的总体要求。课程结构的新变化对教师队伍建设提出了挑战，以学生为中心、综合化、实践化的总体改革方向要求建立教学新常态，建立课程实施监测体系是推进内涵管理改革...

学科视点丨2022年版语文新课标的继承、发展与突破

【摘 要】面对《义务教育语文课程标准（2022年版）》，一线语文教师不必畏难，需要看到它在课程性质、地位、目标等方面的继承和一以贯之，也要看到它从语文素养到核心素养，从自主合作探究到语文学科实践的迭代升级，进而在综合把握社会科学发展方向和评...

学科视点丨将数学育人落到实处

【摘 要】对核心素养导向的数学课程目标，可以从以生为本与学科特质相统一、循序渐进与连贯一致相协调、内容载体与能力品格相支撑等方面去理解。对数学课程内容则应从知识的学习历程把握其育人价值，从知识的组织方式把握其整体结构，从知识的演进路径把握其...

学科视点丨开展素养导向下的小学英语教学

【摘 要】核心素养的提出是新发布的《义务教育英语课程标准（2022年版）》的一大变化。建构素养导向下的小学英语课堂，可基于四个基本原则：目标素养化、内容结构化、学习活动化、评价过程化。在具体的教学实践中，应做到立足育人，打造课堂素养底色;围...

学科视点丨核心素养是解读道德与法治课程标准的钥匙

【摘 要】道德与法治课程标准站在百年未有之大变局和中华民族伟大复兴两个大局高度，在传承课程改革优秀经验的基础上，守正创新，构建了新时代道德与法治课程育人体系。解读道德与法治课标，教育工作者要抓住核心素养这条主线，从整体上把握课程的育人要求;...

学科视点丨学习新课标，走进科学教育新时代

【摘 要】《义务教育科学课程标准（2022年版）》的颁布意味着科学教育进入了一个新的历史发展时期。教师应贯彻新时期的教育总要求，落实立德树人的育人目标;关注科学课程变化的背景，把握科学教育的发展方向;抓住新课标的关键变化点，聚焦科学素养的实...

学科视点丨目中有人　心中有本　行之有根

【摘 要】新颁布的义务教育课程方案和课程标准（2022年版）是当下义务教育课程改革关注的热点，也是党的教育方针具体化、细致化的体现。研究和践行《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，教师必须明晰定位，聚焦核心素养，做到“目中有人”;提高站...

学科视点丨养其根，定其向，以美育人

【摘 要】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中，美术学科主要有以下三点变革：强化育人导向，确立核心素养目标;优化课程内容，满足育人要求;明确学业质量，坚持以评促学。为保障新课标的落实，各级各类人员应发挥联动作用：教育行政部门以制度促落...

学科视点丨在落实学生核心素养上下功夫

【摘 要】与《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》相比，《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在课程目标、课程内容、课程评价、学段衔接、教学研究与教师培训等方面发生了一系列变化。在新课标理念的引领下，教师应坚持“健康第一”的...

学科视点丨基于新课标的劳动课程教学建议

【摘 要】《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的颁布，对劳动教育教学提出了新标准、新要求、新挑战。劳动教育教学要以培养学生的核心素养为导向，优化劳动课程内容;以培养学生实践能力为根本，推进课程项目化实施;以培养学生正确价值观为目标，健全...

学科视点丨抓住八个“核心” 培育核心素养

【摘 要】围绕培育核心素养这条主线梳理《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，可以发现其中有八个“核心”：课程性质核心变化是从信息技术到信息科技，核心理念是发挥课程的育人价值，核心目标是培养数字素养与技能，核心内容是贯穿六条逻辑主线，...

论坛丨跨学科主题学习的特点、现状与实施要素

【摘 要】跨学科主题学习的主要特点，是聚焦学生核心素养和高阶思维的培养，以学生的学习和发展为主要逻辑，打造“1+1>2”的增值意义系统，在学科关联中坚持学科立场。在前期的实践中，学校在跨学科主题学习上主要存在教师知识储备不足、学科本位...

论坛丨义务教育语文课程标准“学业质量”解读：理解与运用

【摘 要】研制学业质量标准是深化基础教育课程改革的关键环节。新一轮义务教育语文课程标准修订的突出特色便是建构核心素养型的课程内容体系与学业质量标准。语文学业质量，以核心素养为重要维度，结合语文学习任务群的相关要求，对学生语文学业成就具体表现...

论坛丨“教—学—评”一致性的价值指向、实施主体与教学变革

【摘 要】义务教育课程方案和课程标准（2022年版）要求，要注重实现“教—学—评”一致性，其首要立意是教学、学习与评价必须拥有共同价值与目标指向，以确保学生核心素养的培养真正落地。因此，教师必须对核心素养有正确的理解，所有课程与评价实施主体...

钩沉丨新中国成立以来小学课程标准修订的历程及启示

【摘 要】课程标准是由国家教育行政部门制订并以文本形式呈现，由一系列与学生学习结果有关的目标、计划和标准组成的框架。课程标准研制要经历酝酿、制订、实验、修订到正式颁布的复杂过程，其中修订课程标准是课程改革不断深入推进与发展的重要举措，在整个...