教育研究与评论（小学教育教学） (2021年10期) 电子版

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丨教师专业化与“减负”

前几天，一位校长发微信问我：什么是教师的专业化？怎样才能实现教师的专业化？我当了10年教师、近20年的教研员，面对这样的问题竟一时语塞。 這位校长的问题倒让我想起了发生在外甥女身上的一件事。有一次，外甥女跟爸妈去科技馆参观，回来后写了篇长作...

独家策划丨“过关清单”，让课堂教学提质增效

【主持人语】 “双减”政策落地后，如何让课堂40分钟更有效，成为教师关注的焦点。“过关清单”能够帮助教师厘清教学中的“教什么”“怎么教”“教成什么样”等问题，进一步明确教学的方向、过程和结果，是助力课堂教学提质增效的绝佳载体。本期《独家策划...

独家策划丨阅读教学中“过关清单”的研制与使用

摘要：统编小学语文教材以人文主题和语文要素双线架构阅读单元，还创造性地设置了阅读策略单元，让阅读教学的内容编排更为科学、系统。阅读教学引入“过关清单”，明确阅读教学目标，明晰阅读教学内容，传递阅读教学方式，让学生学得有方向，学得有方法，学得...

独家策划丨习作教学中“过关清单”的研制与使用

摘要：统编小学语文教材在习作板块改变了粗线条的编排思路，注重对学生习作方法和习作策略的指导，使习作内容更为精细化，体现了习作训练系统性的要求。在习作教学中使用“过关清单”，以“过关清单”明晰习作教学目标、植入篇章整体意识、激发语言表达动机、...

热点透视丨课标修订背景下百分数内容的解读及教学建议

【编者按】 随着大数据时代的到来，即将颁布的新版义务教育数学课程标准顺应时代的变化，新增了一些“统计与概率”领域的课程内容。其中，小学阶段的一个重要变化是，将百分数内容从“数与代数”领域调整到了“统计与概率”领域。面对这一变化，一线教师应该...

热点透视丨开阔数学视野，发展理性精神

摘要：《从百分数想开去》一课，在学生已经掌握百分数相关知识的基础上，尝试挖掘更多的百分数现实应用的素材，从而引导学生用数学的眼光观察世界，开阔数学视野，用数学的思维思考世界，发展理性精神。在教学中，引导学生理解恩格尔系数，判断“是作家，还是...

专题研究丨以思维训练助力研究性学习

摘要：研究性学习不仅有利于学生经历发现问题、解决问题的全过程，还有助于促进学生的思维发展。“小区公共设施安全性调查”的综合实践活动，依托思维训练开展研究性学习：在准备阶段，以“提问”为抓手，开展“发散—聚合”的思维训练;在实施阶段，以“探问...

专题研究丨劳动教育的校本探索：依托综合实践活动课程

摘要：劳动教育的实施可以依托综合实践活动课程，将学生参与劳动的形式转化为多样的劳动实践，让学生在多元参与中适时接受劳动教育。中华附小在劳动教育的校本探索中，以综合实践为抓手推进劳动教育：树立“知行合一”意识，夯实劳动技能;打造活动基地，拓宽...

学科教育丨口语交际教学的必备意识和具体方法

摘要：统编小学语文各册教材都安排了口语交际内容，并将其与阅读、习作、综合性学习、语文园地并列称为“五驾马车”。口语交际教学中，教师要具备生活意识和情境意识，创设能让学生时时、处处互动交际的口语交际“现场”，采用以读促说、以演促说、以赛促说、...

学科教育丨指向语用的高年段文言文教学

摘要：高年段的文言文教学需指向语用。基于高年段学生经历了低、中年段的古诗词学习，已具备一定古诗文学习基础的学情，有必要制订适合他们获取语用知识和语用能力发展的策略，助力他们语用能力的稳步提升。达成这一目标，可从三方面着手：通过品读标题让学生...

学科教育丨小学数学“蕴趣教学”：唤醒儿童认知内驱力

摘要：“蕴趣教学”，是指充分考虑学生的认知规律，把握数学的内在本质，通过富有体验性、建构性、胜任性、层次性、生长性的教学，让学生感受到思考的乐趣，体验到智慧的力量，唤醒认知内驱力，激发持久的学习兴趣。小学数学“蕴趣教学”，可以采用游戏体验、...

学科教育丨“精准教学”中的教学目标定位

摘要：在“精准教学”的诸多要素中，精准定位目标是教学实施、评价、反馈和矫正最重要的导向和标准，可让教学有据可依。“精准教学”的教学目标设定要引领教学内容的组织，避免“扁平化”;要关联教学活动的设计，避免“两层皮”;要便于教学评价的实施，避免...

学科教育丨小学数学深度学习的样态初探

摘要：关于深度学习的内涵与特征，不少研究者作出过解读，其中有一些高频词，如理解、迁移、应用、批判性、高阶思维等。基于学段定位，结合学科特征，探究小学数学深度学习的样态：注重知识迁移，着重数学理解，强调学以致用。 关键词：深度学习;小学数学;...

学科教育丨范希尔理论指导下的“图形的认识”教学

摘要：根据范希尔理论，小学生的几何思维主要处于水平1—水平3阶段。由此，可结合教材的分段螺旋上升式安排，做细、做实“图形的认识”教学。水平1阶段的教学可分为三个步骤：观察物体，聚焦图形;比较图形，提炼共性;符号表征，建立表象。水平2阶段的教...

学科教育丨“解决问题的策略”教学的“序进”之道

摘要：“序”指“顺序、秩序”，“进”指“向前或者向上发展”。序进原理指导下的教学，要抓住课堂的“序”，从而使学生有所“进”。“解决问题的策略”的教学有“激发策略需求”“引导策略探索”“深化策略应用”三个关键之“序”，通过情境与追问、操作与交...

学科教育丨基于生成性资源的小学数学教学策略

摘要：基于建构主义理论，课改理念强调，学生是学习的主体，应该尽可能通过自主探究，发现知识、解决问题;教师是学习的组织者、引导者与合作者，应该注重以学定教、因材施教。在大班额教学中，学生因为个体差异，在自主探究过程中，往往会呈现出丰富多样的生...

学科教育丨英语语音教学中思维导图的使用

摘要：思维导图有助于英语语音知识显性化、语音信息图像化，便于学生掌握整个知识架构，比较所学材料，并能按照意义进行分类，迅速找出语音中的发音规则，增强意义识记，利于自主开展语音学习。在英语语音教学中使用思维导图的主要方式有：使用圆圈图，传递字...

学科教育丨基于学习契约的“小老师微课堂”教学新探

摘要：基于学习契约的“小老师微课堂”，以培养学生适应未来学习生活素养为目标，以微课堂为学习展开的路径，以学习契约为推进教与学进程的手段。在课堂案例实施的基础上，从组织形式、目标确定、过程支持、效益提升等角度提出多项改进策略。 关键词：学习金...

教材教法丨革命题材课文的教学：紧扣关键词

摘要：革命题材的课文是统编小学语文教材的一大特色，是对学生进行思想道德教育的绝佳素材。教学这类文本，紧扣关键词，有助于指引学生明确革命故事背景，启发学生理解革命人物形象，指点学生领悟革命人物精神，启发学生领会文本主旨，是让学生在了解革命故事...

教材教法丨例谈小学数学教学素材的取用

摘要：教学素材的取用不仅影响学生数学学习的兴趣、动机以及对数学抽象与应用过程的理解，还直接影响学生学习潜能的发挥。把握好素材的取用之道，不仅是教学手段的选择，更是将学生的认知心理特性和数学知识本身特性有机结合的体现。小学数学教学中，可取用更...

教材教法丨“解决问题的策略”教学中的回顾与反思

摘要：“回顾与反思”是“解决问题的策略”教学中的环节，更是“解决问题的策略”教学的有力手段。“解决问题的策略”教学中，教师应适时引导学生回顾与反思，帮助他们铺垫策略基础、深化策略理解、拓展策略应用。 关键词：回顾与反思;解决问题的策略;小学...

教材教法丨让史料丰盈思维

摘要：对于“倍拼法”求三角形的面积，学生的心中有很多问号。如果将教材的编排直接作为教学的流程，则少了思维的曲折和碰撞，把学生一下带到了思维的终点。对此，重构《三角形的面积》一课教学：立足学生的学情，选择合适的史料融入教学，让学生在古今思维的...

教材教法丨围绕“线造型”的文化渗透

摘要：美术教学应能让学生形成从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念的习惯，了解美术与文化的关系。在教学《风景如画》一课时，围绕“线造型”教学内容，尝试将文化渗透其中：指向文化，制订教学目标;紧扣文化，统整教学内容;立足文化，实施教学...

教材教法丨“微观察”成就“大德育”

摘要：德育工作要做好“微观察”，既致力于德育的“细小实”，用发现的眼光深入习惯培养的过程，关注常被人忽略的小细节;又“见微知著”，不仅观察习惯培养的细节，更探究习惯的成因及培养方法。具体来说，可通过观细节、探成因、察疑难，解决校园里发生的“...